怎麼才算“夠”?
我和一群博士生們攜手工作了十幾年,甚至還貫徹了麥爾坎·葛拉威爾的10,000小時專家理論。我想,我現在確實有資格自稱為研究教育問題的專家。
我認為,如果你能夠快速地發現你所遇到的問題,並把他們按照主題分類,那麼你其實就已經可以稱之為“專家”了。這是一種和特定專業領域有所區別的“認知實踐”。大部分博士生們遇到的問題其實都圍繞著糟糕的導師(們)、研究設計初稿差勁以及所剩的時間不多了。這甚至都還不包括這些年來,我已經看了無數不同版本的“這個我做不了啊!”之類的問題。 …